教学条件

1、教材选用与建设:

自1993年开始,本校成立影视广告专业后,1994年就开设了《广告策划与创意》的课程,课程负责人徐凤兰1993年从厦门大学新闻传播系广告专业进修回来后就开始备课并成为这门课程的主讲教师,期间所使用的教材换过几次。课程负责人在教学过程中,一边不断积累教学资料,一边利用业余时间参与了广告个案的策划实践活动。在积累了数年的教学经验后从2001年开始着手编写教材——《广告策划学》并于2003年3月正式由浙江大学出版社出版。

《广告策划学》这本教材参考了大量的广告学、新闻学、管理学以及公共关系学的相关资料,同时整合了多年参与实践的体会以及《广告策划与创意》课程的授课笔记和授课经验,站在大策划的理念下编写而成,不仅包含了狭义的广告策划的具体理念和策划本身所必须掌握的方法与程序,更注重大策划理念对于狭义广告策划的意义。因此使本教材的实用性显得更强,对于非广告专业的学生而言,同样能从中学习到整体策划与操作的思维方式及技能,从而对所学专业起到扩充思路的作用。例如战略的眼光、团队的精神以及用专业的眼光欣赏和评价别人创意的作品等。文中结合了大量的鲜活案例,使大量观点显得更为生动,避免了一般理论性教材的枯燥乏味。

由于教材本身注重理论性与实用性相结合,从内容、到形式都非常符合教材使用的要求,行文上深入浅出,受到了很多兄弟学校相关专业的欢迎,目前,浙江大学出版社已进行了第6次印刷。

随着学校升本,教学管理的日益规范与严格,教材使用也逐步要求选择面向21世纪课程教材、21世纪新闻传播学系列教材或15国家级规划教材等,而这些教材目录中缺少“广告策划”类教材,因此,2008年《广告策划学》被学校立项为校级重点教材,2009年5月在原有教材的基础上进行修订,并被学校推荐申报省级重点教材项目,新修订的教材对部分章节的内容进行补充和完善。同时,面对目前普遍存在的重视文化、技能教育但忽视职业素养教育的现象,为实现职业素养教育融于专业技能教育的目的,将重点增加“广告人职业素养与职业道德”的内容,以弥补国内同类教材的空白。

2、实践性教学环境:

广告策划与创意需要在实践中学习,同时也需要在实践中加以检验。本课程非常重视实践性教学环节,同时学校有专门的实践教学的设备与场所,为本课程提供了非常良好的实践教学环境。

(1)我校为影视艺术类专业学校,拥有全国一流的影视动画制作设备,依托本校动画学院影视广告制作实验设备以及艺术设计专业教室,从2001年开始,参加各类专业比赛成为本课程的一项常规性实践内容,并通过统一组织的方式进行,并产生了很多优秀作品。

(2)有资深一线实践专家作为本课程的教学团队成员,如特别聘请了国际资深评委项建中为客座教授,长期担任作品评析教师。在2002年中国广告协会举办了全国首届大学生广告学院奖比赛,结合《广告策划与创意》课程的教学,组织同学们进行创作,百分之九十多的同学作品参加了比赛,有五名同学的作品获得了入围奖。之后年年参加并取得了不俗的成绩。2004年02艺术设计班的广告策划与创意课的实践教学中,几名学生参加了当年世界华文地区广告设计大赛——金犊奖的比赛,其中一名荣获金奖。

(3)学校一直以培养学生动手能力作为一个重要抓手,十分重视实践环节,课程负责人的教学改革课题大都涉及有关实践教学探索研究,学校上下营造了一个重视实践教学的良好氛围。2004年结合《广告策划与创意》教学实践,组织了全校“关注安全,关爱生命”公益广告设计大赛,从活动的策划方案的提供到作品的创作,始终由学生唱主角,而且出现了很多高质量的作品,在学校进行了展出,并在下沙高教园区巡回展出,受到消防及交警部门的好评。

3、网络教学环境:

学校具有良好的校园网络环境和网络教学资源,校内各多媒体教室都实现联网,可直接上互联网进行教学,学生宿舍都有网络接口,图书馆有专门的电子阅览室可供学生上网学习。学校的网上图书馆,除视频点播、馆藏查询、用户服务等内容外还链接了人大复印资料、超星数字图书馆、清华学术期刊等12个资料数据库,并且自主开发了集影像收集管理使用于一体的媒资管理系统,为全校师生提供了网上教学、科研等方面的服务。

课程组已于2006年利用学校提供的精品课程网络管理平台建立课程网站,内容包括:课程简介、教学队伍、课程网络资源、教学改革成果、课程特色、师生互动、授课录像、学生作品和影像资料等。学生可以通过课程网站了解课程的总体情况,完成老师布置的书面或者视听作业,教师在网上发出讨论议题,学生参与讨论交流。学生利用网络平台递交作业,教师直接在网上点评反馈。目前,在学校的BLACKBOAD网络平台上,广告策划与创意课程的网络交流更加成熟,对网络的利用也更加充分。

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