教学方法

1、教学方法与教学手段:

方法之一:模拟实战教学方法的运用

在教学过程中,将学生分成若干策划创意小组,引导学生以小组为单位进行实战式的实践,完成策划与创意作品。例如为方便学生更感性地了解广告创意产生的重要方法之一——头脑激荡法,在授课期间组织学生进行模拟实战演练。具体实施方法是:围绕一个主题安排学生以小组(8人左右)的形式进行头脑激荡法的模拟活动,让学生体会头脑中的思想在不断地相互碰撞中产生精彩火花的过程。学生在头脑激荡法的运用过程中,切实地体会到了在这一方法运用中应该遵循的原则和应该避免的几种情况,同时,强化了同学们的团队合作精神与意识。在一次参与广告公司对某一企业的品牌命名及策划活动中,学生就是通过这一方式进行创作的,最后一份策划案被企业选用。

 

方法之二:案例教学法的运用,创建实践与课堂案例教学的互动模式

通过实践环节的设计,从实践中搜集案例,进而与教师课堂教学中的案例结合,并产生互动,形成一个互为启发的良性循环,从而提升了教学及实践效果。

在实践教学中与课堂专业知识融会贯通,把专业课程中所运用的案例教学集中体现与运用到指导实践活动中去。同时,通过在实践活动中获得的第一手资料成为教学中某些知识点的最新案例。通过实践教学,使得课堂内部案例教学在实践层面得到提升,学生的实践成果也可以丰富专业课程的案例库的建设,使得案例库实现动态化提升。形成一个良性互动的环节。

 

案例教学与实践的循环互动模式图

方法之三:比较教学方法的运用

对比教学包括横向比较与纵向比较两种形式。

横向比较,即学生内部的作品互相比较。

在教学过程中,引导学生分组进行实践,在课堂上发表实践成果,发动学生运用所学的知识进行评论,从而通过对不同小组的作品进行横向比较,使学生对所学理论和知识进一步深化。

纵向比较,即将获奖作品、一线作品与学生作品进行比较。

在教学期间,发动学生参加广告的相关赛事,并通过对获奖作品与未获奖作品之间的对比分析,使学生了解自身的不足之处。或者要求学生完成某一往年参赛作品主题的再创作,然后把同学所完成的作品与同一题材的获奖作品进行比较评析,使学生逐步掌握好作品的创作思路

另外,可以将一线人员的作品作为实例,与学生的作品进行比较,使学生发现自身的不足。例如为配合学习策划案中极其重要的市场调查和分析这一章节的内容,让学生参与了某一产品的市场调查并要求学生根据调查中所获得的信息进行分析。学生通过了一个完整的体验之后,同时把广告公司专业人员所写的分析报告与学生的报告加以比较分析。通过比较,学生们在看到差距的同时,更加清楚地明白市场调查的重要意义以及如何进行深度分析的方法。

 

方法之四:课堂教学与学生的课外参赛有机地结合,形成课堂教学与实践性教学相互促进相互推动的局面。

在教学中配合国内外的广告大赛,鼓励学生参赛,给予辅导,提高学生实战能力。例如,在2002年中国广告协会举办了全国首届大学生广告学院奖比赛,结合广告策划与创意课程的教学,组织同学们进行创作,教师对参加比赛和展出的作品进行反复指导。经过筛选百分之九十多的同学作品参加了比赛,有五名同学的作品获得了入围奖。2004年02艺术设计班的广告策划与创意课的实践教学中,几名学生参加了当年世界华文地区广告设计大赛——金犊奖的比赛,其中一名荣获金奖。

 

2、上课学生规模:

开设本课程的专业逐步扩大,除了广告学以及影视广告专业之外,文化产业管理专业、电视制片管理专业、媒体创意专业、新闻学专业、广播电视新闻专业、编辑出版学专业、影视文学专业、电视编导专业、摄影摄像专业、播音主持专业、公关礼仪专业、公共关系学专业等分别在不同学期开设了《广告策划与创意》课程。每个专业学生人数从50-150不等。

 

3、信息技术手段的应用:

信息技术手段的应用在本课程的教学中是不可缺少的环节,在教学中,需使用DVD让学生观摩极具创意的中外经典广告片,同时寻找好创意产生的某种轨迹与思维方式和不同表现手法之间的差异与优劣。另外,在实践教学环节学生的参赛作品的完成以及指导都由于信息手段的运用得以完成与完善。

 

4、考核方式的改革:

单纯地用记忆作为衡量学生学习的标准显然不能体现学生的真正掌握知识的情况,因而在课程建设中对此原先的考核方式进行了改革。在考试分数中包含两大部分,30%是卷外题,70%是卷内题,其中,70%内又有近一半是活题,考的是学生的广告意识和对广告理念的认识与发挥。由此,一些有较强广告意识及动手能力的学生完全能在考试成绩中得到体现。在重点课程的建设中,本课程已经完成试题库的建设工作。

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